Nicol Pino con Vanessa Torres
Curso: 3° Año Básico
Educación Tecnológica y Ciencias Naturales
Material Didáctico
Clase 1:
Recordando lo Aprendido
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Clase 2:
Clase 3:
Clase 4:
Clase 5:
jueves, 2 de junio de 2011
lunes, 2 de mayo de 2011
Ficha didáctica
Curso: 3° Año Básico.
Semestre: Primero.
Contenido: Consideración de requerimientos en la elaboración de objetos tecnológicos.
lunes, 25 de abril de 2011
Planificación 2
Planificación de Educación Tecnológica
Aspectos Formales:
Curso: 2° Básico Semestre: Primer Semestre Tiempo: 3 hrs. Semanales.
Profesores:
Camila Cavieres.
Nicol Pino.
Carlos Sánchez.
Vanessa Torres.
Unidad: Elaboración de objetos tecnológicos.
OFV: Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.
OFT: Formación ética. La persona y su entorno.
Contenidos: Caracterización y uso de diferentes herramientas.
Aprendizaje Esperado: Identificar la relación entre uso de herramientas y oficios/profesiones.
Indicadores:
-Reconocen diferentes tipos de herramientas.
-Diferencian qué herramientas se utilizan para actividades específicas.
-Relacionan herramientas y uso en diversos oficios.
Desglose temático:
Clase 1: (45 min.) “Qué son las herramientas”
Clase 2: (90 min.) “Tipos de herramientas: manuales y eléctricas”
Clase 3: (45 min.) “Tipos de herramientas: relación oficio/profesión y su uso”
Clase 4: (90 min.) “Evaluaciones”
Clase
Momentos de la Clase N°3:
Duración: 45 minutos.
Objetivo: Identifican uso de diversos tipos de herramientas.
Inicio: (10 minutos)
- Motivación: Video oficios.
- Responden preguntas para recordar conceptos de clases anteriores. ¿qué son las herramientas? ¿qué tipos de herramientas conocemos? ¿quién da un ejemplo de herramientas eléctricas? ¿y de herramientas manuales?
- Registran objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Comentan, guiados por el/la docente, las herramientas que se utilizan en diversos oficios/profesiones. (5 minutos)
- Realizan actividad *[1] en conjunto. (20 minutos)
- Reflexionan importancia del trabajo grupal mediante preguntas. ¿Cómo hubiese sido la actividad si al buscar las tarjetas escondidas lo hubieses hecho solo/a? ¿Habrías demorado lo mismo al buscar solo/a las tarjetas? ¿Trabajar en grupo nos puede ayudar a respetar el espacio y opinión de los demás? (5 minutos)
Cierre: (5 minutos)
- Responden preguntas de síntesis. ¿por qué creen que se utilizan herramientas diferentes para cada oficio/profesión? ¿quién puede dar otro ejemplo, además de los vistos en la clase? ¿qué herramienta les gustaría aprender a utilizar?
- Reciben guía de trabajo.
Recursos:
- Video “Todos los oficios”.
- Data show.
- Imágenes personas/oficios.
- Fichas herramientas.
- Cajas para actividad.
[1] Actividad clase n°3: el material utilizado consiste en: tres cajas con la representación de un oficio/profesión y tarjetas con imágenes de diversas herramientas. Las tarjetas estarán dispersas en el patio, la idea es que todos los estudiantes participen buscando las tarjetas escondidas y las guarden en la caja con la profesión correspondiente. Los demás compañeros pueden ayudar indicando la caja correcta.
Se pretende generar espacios donde los estudiantes interactúen entre sí, ayudándose para decidir cuál es la respuesta correcta para cada tarjeta de herramientas.
Ficha didáctica
Curso: 2° Año Básico.
Semestre: Segundo.
Contenido: Importancia del cuidado de los recursos naturales.Planificación 1
Planificación de Educación Tecnológica
Aspectos Formales:
Curso: 1° Básico Semestre: Segundo Semestre Tiempo: 3hrs. semanales
Profesores: Camila Cavieres.
Nicol Pino.
Carlos Sánchez.
Vanessa Torres.
OFV: Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.
OFT: Formación Ética y La Persona y su Entorno
Contenidos: Diversidad de respuestas tecnológicas existentes para enfrentar necesidades de las personas
Aprendizaje Esperado: Establecen relaciones entre las caracteristicas de los materiales y las funciones del objeto.
Indicadores:
- Identifican materiales más o menos apropiados para la construcción de un objeto específico.
- Establecen las consecuencias que puede tener la utilización de diferentes materiales en la construcción de un objeto.
- Elaboran objetos usando materiales apropiados a las características y funciones de los mismos.
Clases:
Momentos de la Clase N°1:
Duración: 45 minutos.
Objetivo: Reconocer la importancia que tiene un objeto tecnológico para satisfacer una necesidad.
Inicio: (7 minutos)
- Registran objetivo de la clase.
- Observan Ppt. motivacional.
objetos tecnológicos
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- Responden preguntas relacionadas con el Ppt.
Desarrollo:
- Escuchan instrucciones de organización y ejemplo de la actividad por parte del docente. (3 minutos)
- Organizan grupos de 4-5 integrantes. (3 minutos)
- Observan fichas entregadas por el docente. (2 minutos)
- Realizan Actividad N°1*[1]. (10 minutos)
- Comentan al curso cómo realizaron la actividad, escuchando atentamente a sus compañeros/as. (2 minutos)
- Realizan Actividad N°2*[2]. (10 minutos)
- Comentan al curso cómo realizaron la actividad, escuchando atentamente a sus compañeros/as. (2 minutos)
Cierre:
- Realizan Lámina de actividades. (4 minutos)
- Revisan Lámina de actividades en conjunto. (2 minutos)
*[1] Actividad N°1: Los materiales a utilizar son fichas que representan necesidades de la vida cotidiana (movilizarse, alimentarse, comunicarse, etc), deben ser observadas por los estudiantes, y luego pensar en qué objetos han sido creados para satisfacerla. En un papelógrafo pegan la ficha y dibujan los objetos que han mencionado. Otra alternativa es que hagan un collage en lugar de los dibujos.
*[2] Actividad N°2: Los materiales a utilizar son fichas que representan objetos de la vida cotidiana (mesa, celular, etc.), deben ser observadas por los estudiantes, y luego pensar a qué necesidades satisfacen. En un papelógrafo pegan la ficha y dibujan las necesidades que han mencionado. Otra alternativa es que hagan un collage en lugar de los dibujos.
Momentos de la Clase N°2:
Duración: 90 minutos.
Objetivo: Relacionar necesidades y sus respuestas tecnológicas.
Inicio: (7 minutos)
- Registran objetivo de la clase.
- Observan video motivacional:
- Responden preguntas relacionadas con el video.
Desarrollo:
- Escuchan instrucciones de organización para la actividad por parte del docente. (3 minutos)
- Observan material entregado por el docente. (5 minutos)
- Realizan Actividad N°3.*[1] (45 minutos) (El/la docente realiza pauta de evaluación durante la observación del trabajo realizado)
- Comentan al grupo curso cómo organizaron la actividad. (Qué cosas eligieron para el juego, qué nombre crearon para este, si les costó ponerse de acuerdo, etc.) (10 minutos)
- Valoran el trabajo en equipo mediante preguntas guiadas: ¿Tomamos en cuenta para lo que es bueno cada uno de nosotros a la hora de realizar el trabajo? (dibujar, escribir, creatividad, etc.), ¿escuchamos las ideas y opiniones de todos los integrantes del grupo? (5 minutos)
- Realizan Pauta de Autoevaluación. (5 minutos)
Cierre: (10 minutos)
- Realizan síntesis de la clase mediante preguntas guiadas: ¿Para qué sirven los objetos tecnológicos? ¿Quién puede dar un ejemplo de necesidad y objeto creado para satisfacerla? ¿Para esa necesidad sólo existe ese objeto? ¿Por qué creen que hay más de una respuesta tecnológica para una misma necesidad?
*[1] Actividad N°3: Son entregados a cada grupo una caja con tarjetas de 6x6 para confeccionar un juego de memoria. Algunas tarjetas tienen imágenes de objetos y necesidades a las que satisfacen, además de otras que están en blanco para que los niños dibujen en ellas y completen el juego. Al final decoran la caja y crean un nombre para el juego.
Para jugar: se deben poner todas las tarjetas desordenadas y con el dibujo hacia abajo, cada participante elije una tarjeta y la voltea, luego hace lo mismo con otra, si corresponden a una necesidad y su objeto las retira; si no acierta con la elección de la segunda tarjeta debe dejarlas en su lugar y con el dibujo hacia abajo. Gana el juego el que obtuvo más aciertos.
¡Nuevamente en línea!
Ya estamos cursando Didáctica de la Educación Tecnológica, por lo que abrir nuevamente el blog era la mejor opción para seguir mostrando los trabajos y así facilitar la comunicación con nuestra profesora y además de dejar registro permanente que sirva para quién desee ayuda.
lunes, 12 de julio de 2010
Les cuento que...
Llegó la hora de decir adiós...
Ya casi termina este semestre! y quiero plantearles algo: ¿Qué piensas al escuchar Educación Tecnológica? Ajá! lo primero que pensaba al respecto era cuando estaba en el colegio y era casi lo mismo que en artes... que eran cosas fomes... (piensa en mi interrogante) pero ya no lo creo así, sino que ahora lo veo como una asignatura en la que perder el tiempo sería, por decirlo de alguna manera, tonto, ya que se puede aprovechar en tantas cosas, como las que hicimos junto a mis compañer@s, y que sin duda ayudarían a que nuestros (futuros) alumnos desarrollen al máximo sus capacidades y habilidades, que aprendan a trabajar en equipos, en los que cada uno de los integrantes aporta con lo que mejor puede hacer, logrando así un objetivo en conjunto, en el que todos aportaron con algo para llegar a la meta.
Estos mismos recursos (que puedes ver en entradas anteriores) se pueden utilizar como material didáctico (en realidad esa es su finalidad), y esto lo hemos comprobado con mi compañera de labores, Vanessa, los niños al ver algo nuevo, algo distinto, se entusiasman demasiado. Juntas, en nuestra práctica en terreno, utilizamos un mapa de los pueblos originarios de nuestro país, pero ¿qué lo hizo interesante? el circuito eléctrico, sí, el circuito eléctrico; ellos debían seleccionar uno de los nombres en un listado y luego la ubicación, si la luz se encendía, indicaba que estaba en lo correcto, esto logró un gran entusiasmo de su parte, y lo único que querían era que llegara su turno para poder utilizarlo, tal vez para acertar con la respuesta o simplemente para usar el "juguete nuevo". ¿A qué quiero llegar con esto? simplemente a que los docentes deben arriesgarse a usar materiales nuevos, a que usen cosas distintas a las que siempre hemos visto, ya que si son llamativas y desafiantes lograrán un entusiasmo mayor y la participación de sus estudiantes. Nosotros como futuros docentes, estamos experimentando nuevos métodos, que llevados a la práctica dan los resultados esperados y se cumplen las espectativas. Por eso, si algún profesor o profesora llega a dar con este humilde blog, ¡atrévase! sí, intente cosas nuevas, desafíe a sus alumnos, que ellos también hagan cosas nuevas y no se queden con la sensación de que este tipo de asignaturas (como ed. tecnológica) son sólo una pérdida de tiempo, como tal vez nos ocurrió a muchos en nuestra época escolar... que ellos sí sientan que han aprendido y que pueden hacer cosas buenas, tanto para ellos mismos como para los demás.
Sin más que decir, cierra sus transmiciones, NICOLACARACOLA.
Ya casi termina este semestre! y quiero plantearles algo: ¿Qué piensas al escuchar Educación Tecnológica? Ajá! lo primero que pensaba al respecto era cuando estaba en el colegio y era casi lo mismo que en artes... que eran cosas fomes... (piensa en mi interrogante) pero ya no lo creo así, sino que ahora lo veo como una asignatura en la que perder el tiempo sería, por decirlo de alguna manera, tonto, ya que se puede aprovechar en tantas cosas, como las que hicimos junto a mis compañer@s, y que sin duda ayudarían a que nuestros (futuros) alumnos desarrollen al máximo sus capacidades y habilidades, que aprendan a trabajar en equipos, en los que cada uno de los integrantes aporta con lo que mejor puede hacer, logrando así un objetivo en conjunto, en el que todos aportaron con algo para llegar a la meta.
Estos mismos recursos (que puedes ver en entradas anteriores) se pueden utilizar como material didáctico (en realidad esa es su finalidad), y esto lo hemos comprobado con mi compañera de labores, Vanessa, los niños al ver algo nuevo, algo distinto, se entusiasman demasiado. Juntas, en nuestra práctica en terreno, utilizamos un mapa de los pueblos originarios de nuestro país, pero ¿qué lo hizo interesante? el circuito eléctrico, sí, el circuito eléctrico; ellos debían seleccionar uno de los nombres en un listado y luego la ubicación, si la luz se encendía, indicaba que estaba en lo correcto, esto logró un gran entusiasmo de su parte, y lo único que querían era que llegara su turno para poder utilizarlo, tal vez para acertar con la respuesta o simplemente para usar el "juguete nuevo". ¿A qué quiero llegar con esto? simplemente a que los docentes deben arriesgarse a usar materiales nuevos, a que usen cosas distintas a las que siempre hemos visto, ya que si son llamativas y desafiantes lograrán un entusiasmo mayor y la participación de sus estudiantes. Nosotros como futuros docentes, estamos experimentando nuevos métodos, que llevados a la práctica dan los resultados esperados y se cumplen las espectativas. Por eso, si algún profesor o profesora llega a dar con este humilde blog, ¡atrévase! sí, intente cosas nuevas, desafíe a sus alumnos, que ellos también hagan cosas nuevas y no se queden con la sensación de que este tipo de asignaturas (como ed. tecnológica) son sólo una pérdida de tiempo, como tal vez nos ocurrió a muchos en nuestra época escolar... que ellos sí sientan que han aprendido y que pueden hacer cosas buenas, tanto para ellos mismos como para los demás.
Sin más que decir, cierra sus transmiciones, NICOLACARACOLA.
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